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法律上的兩性

 
兩性宣言:

 

 

兩性教育


性別的定義


        性別(gender),就是我們日常稱呼的男性(male)與女性(female),為什麼有這種區別呢??有些人認為是來自生物學,有些人認為性別是由社會所建構而成的,亦即每一個社會、文化都會對於這兩個名詞加以創造出一個屬於它的文化、意義,就深入討論而言,基本上包括了這兩部分:性別

        性和性別有什麼差異呢??這問題真是值得讓人深思一番,性是生物學上的詞彙,要判定一個人是男是女,是由於他們的性器官的基因而定的,反觀性別呢,性別是心理學與文化學上的詞彙,是每個人對於自己或他人所具有、顯露的男性化與女性化特質的一種主觀感受,也可說明社會對男性行為與女性行為的一種評價。

        要是想區分性與性別的不同處,必須先了解一位女性或一位男性兩者的生物層面及社會層面間的差異,而且通常我們都會常以性的不同,去判斷或解釋某些事情,而造成這樣的問題,大都是由社會因素造成的。

        在兩性關係中關於性別的部分,綜合前面所說,包括了性與性別,也就是說,我們常稱呼男性和女性的稱謂,是涵蓋了生物學的性及心理學的、社會學的及文化上的性別層面,從這個觀點去思考,就可以了解當我們在生命開始受精的一煞那間,生物學上的性(sex)就已經在我們的基因中決定了,然而我們必須了解自己是男性或女性,及如何形成性別(gender)的概念,就必須透過經年累月的成長、發展及社會的歷程而學習而來。

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性別的刻板印象

 

 由於性別角色是可透過學習、體驗而來的,因此,我們可能在學習的過程當中,沒有辦法從環境中學習到某些角色,例如:單親家庭【無法學習到父親或母親的角色】,儘管如此,我們也是要向所身處的社會中、文化中去學習適合的性別角色與行為,但是,在學習的過程中,也又許多是屬於的因素是發自於自我,然而,這些因素通常對自我的性格、心理會產生一定程度的影響

         男性化與女性化

對於大多數的人來說,看到這個,心中就應該有一些描述的句子了,但通常形容男性化的都是以數學強、體力好、可以給人安全感等...,至於女性化就是以溫柔體貼、婉約、美麗、富有善意....等,然而,這些都反映出社會對男性化和女性化的角色標準,並強調性別特性的不同,即是在跨文化的研究中,也有這種的差異,性別特質的描述,反映社會上的性別角色及行為的信念與態度,這和這個社會化的歷程中文化及社會是有密切關係的,然後再漸漸形成固定、刻板的印象,這就是刻板印象。這樣的刻板印象,在我們有性別概念時就形成了。例如:小孩子拿到玩具時,會先觀察拿到的玩具,像是洋娃娃就是女生玩的玩具,男生便不會去玩這樣玩具。但也因為這種刻板印象是與文化、社會有關,所以,它也會隨著社會文化的變遷而也有所改變,也使我們將性別分成男性與女性兩種特質了。可是,現在大家常聽到「新好男人」、「居家型男人」、「奶爸」...等角色形象,使男性有轉變男性化的特質,讓男性也可以擁有女性化的特質;讓女性擁有男性化的特質,這是現在最急需也是最重要的一環。

在種種刻板印象中,時時提醒我們在性別上的特質,也是性別刻板印象可以如此普遍,而且堅固穩定的原因之一,但是並不代表社會大眾都會依循著刻板印象走,據研究顯示,許多人相信男女間的特質是有明顯的差異,但他們在區分男女兩性特質中,極端地被標籤為男性化及女性化特質已逐漸減少,性別如果是由性格來看,大部分都是屬於兩性化的。

所謂的兩性化,並不表性別中立或是沒有性別,而是描述性別在性別刻板印象方面彈性了許多,兩個個體的特性是相當複雜的,隨著情境的不同而有不同的表現,都可從個體的單一行為或是一些不同的行為中看出來。在性別刻板印象的部分中,提到了男性化特質與女性化特質還有兩性化,這些討論都是靠性格特性去分析這些特質種類的看法。近年來,就捨棄了性格特質的看法,去重新建構兩性化和性別形成的概念,但是這也遭受到極大的爭議,不過,無論怎樣,兩性化的這種特質也使我們從性別刻板印象中跳脫出來,使我們可以對環境適應的能力更具彈性。

想想,我們自己是否也存在許多的兩性化特質,但是我們通常都會隱藏另一種特性,了解自己的性別特性,並在適時發揮出來,我們才可擺脫古老的性別刻板印象,呈現出更好的適應能力,並表現最純真的自我。

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性格發展與社會發展

 

性格(personality),又稱為人格,是指每個人特有的特質、行為、情緒、與思想,就是個人在不同時間裡面對各種情境時,所表現出來的特殊心理特質,並依據每個人的行為模式和思維。此外,在討論中多半還會涉及到氣質(temperament),氣質是指情緒性的心情與傾向。假設兩者都是存在的,但是,在性格研究這部分,個別差異是比性別差異明確。於是讓我們更進一步來研究性格與性別形成或概念的關係吧。

性別發展在性別概念形成時,我們在小時就會開始學習性別的刻板印象,並在幼兒的遊戲中可以發現男孩子玩「女孩的」遊戲並不多見,但是,女孩玩「男孩的」遊戲就十分的常見,像是玩騎馬打仗、互相打來打去的遊戲等,同樣的,在傳統的刻板印象中,女性的特質被看成是較溫柔的、善於表達情感等,但是經過研究,幼兒的「玩性」中發現,幼兒在玩性這項性格特質及社會遊戲中,男孩在活動中會比女孩較活潑、好動,但是在認知、社會、身體自發性及互動回應、討論等方面,男女兩性並沒有極大的差別。性別刻板印象是相當普遍的,所以我們無需因大多數人如此符合性別角色的較度來看待其行為,我們發現的種種差異,都即有可能是因為生長環境、學習環境、不同性格所造成的,並且隨著年紀的增長,性別的特質就漸漸地跟著有不同的發展,並且會持續的發展下去,研究中指出,從青少年後期到成年中期的過程中,兩性都會更傾向兩性化的特質,並且在未來也是持續的調整。

在氣質方面,女性通常會比男性更順從被動,然而,「氣質」通常表示基本的情緒傾向,是屬於性格的一部份,即是個體如何表現行為特質的總稱,對嬰兒的研究中,男嬰跟女嬰比較起來,男嬰顯得暴躁易怒、情緒不穩等。但在基本性別的差異並不明顯,隨同年紀的成長,兩性在情緒的產生差異也越來越明顯,而且大部分都會表現出來,都是女性較男性顯著,但是女性有時也會刻意隱藏自己的情緒,然而,事實上情緒涵蓋了相當廣闊的感受,我們也必須承認,情緒本身是由社會文化中的印象所建構的

社會發展

在社會上,男性通常比女性更關心在權力上,同時反映出女性在人際關係上的經營能力與專業,但這樣的觀點也造成許多的爭議,因此我們可以由下列的社會行為中來討論它對性別的影響程度吧

一、合作行為

幼兒在小時,就會時常有合作的行為出現,特別是在遊戲中,跟著年齡增長,心智的成熟,互相合作在兩性中,性別的差異已經越來越微弱,但是,在這個領域中還是又性別差異的存在,然而,與女性在合作行為中表現及偏好也可視為互相信賴、協助,以及與他人建立關係時的必要條件,而男性與女性互相的合作,互相配合對方的特質,也是未來不錯的發展方向

二、同理心

同理心的要件之一是對他人的想法及感受的敏感程度,人們對於相同的性別及具有鄉四處境的人的感受更加具有同理心,性別插並不是十分明顯,同理心的差異,並不是生物上的差異,而是同理心與表達性特質間,確實是有強烈的關聯存在,但表達性特質卻是受到社會化的歷程所影響。

三、養育行為

在傳統上,我們都認為女性具有養育他人的能力,但是,事實上,沒有任何的證據顯示女性天生就有母性及也沒有任何證據說明女性比男性更擅長照顧幼兒,其實,男女兩性都有能力可以表現出相等的養育行為與能力,和養育有關的重要因素有:(1)嬰兒出生的關鍵期間與小孩的接觸(2)先前的經驗(3)性別期待(4)性別形成。雖然,在以上幾點都是女性的優勢,但在男性來說,也不是完全沒有天生不擅長養育幼兒,只要多加的學習,也又可能可像女性一樣扮演著養育幼兒的角色,但是事實也顯示女性擔任養育幼兒的工作比男性多。

四、利他主義

由於女性通常被期待去關心別人,同時也期待為是利他主義---也就是表示生存與行動都要對他人有益,的確,女性在利他行為方面顯著的高過男性,而且大家都認為女性比男性更常幫助別人,且較注意助人方面的事情,至少有陌生人的情境中是如此,但這卻沒有在親人間做過評估,但女性在助人的行為這種情境中(幫助陌生人),是最有可能發生的。

五、道德感

道德發展論中有些根本上的缺失,研究資料完全是以男性參與對象建立的,並且研究結果都是以男性為主,完全無法做同整化的變更,而且,男女的角度與方向的不同,也會改變其研究的結果,但是,我們也必須從一個新的角度看待道德發展的推理層面,在社會上的為範疇中,女性似乎比男性在乎關係及他人的感受或想法,男性也會出現些助人的行為,但是在許多情境中,女性就較具同理心且較關心他人,這些差異也是相當微小且不一致,而情境的形成因素反而是判斷是社會行為發生的較好指標,但可能有於性別刻板印象及較色所塑造出的結果,在這領域中似乎是男性佔了比較大的優勢

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兩性關係與教育的展望

兩性教育並不等於性教育,兩者的關係完全不相同,在教育內容也有所差異,由性別和性的發展和兩性間的互動而涉及各種與性別有關的密切關係,反映出社會環境因素及社會文化價值觀等問題與興性別有關的密切關係。但也不是只有單一從全人發展著手,更重要的是從生活態度、價值觀中教化尊重他人性別、角色與培育愛己與愛人的能力,所以,兩性教育也是終身教育,也是生活教育的一環

我們在推行兩性關係之平等時,個體的改變是最重要的部分,透過下面的方法,也許可以幫我們重建兩性關係的平等。

意識自覺

用自我覺察可來自社會運動或是觀察設群,也可透過自我反醒挑戰接納的歷程體驗而來。

教育

接受教育是協助個體改變的理想方式,多去研究男性、女性及兩性的議題也成為現在蓬勃發展兩性關係的暖身狀態,並從討論中獲得適切的學習方式和反省機會,而教育是協助這股改變力量並整合的最好角色。

訓練與改變

經由訓練,男女兩性在角色及角色功能上有所改變,並且適時發揮自己的想法,在討論中獲得更好的發展。

兩性教育的展望,是為了讓兩性平等而努力,所以,我們要擺脫古老的刻板印象,傳統在男性已經獲得了生物性上的權力與地位,但我們也必須讓女性可以有更多的權力,在真正平等的社會中,基於我們對他人或是其他性別的尊重,予以每個人最適性的發展機會和回饋,或許可以使我們的世界更平等、更安全與和諧。

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